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自然拼读在少儿英语教学中真的很重要

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发表于 2011-3-12 13:23:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学英语课程标准要求学生能了解简单的拼读规律;能根据拼读规律,读出简单的单词。但由于许多教师不重视单词发音规则的渗透教学,忽视了学生拼读能力的培养,所以在学英语的过程中许多学生对英语构词和拼读规则缺少认识和理解。拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词,增加了学习的难度。所有这些导致了学生的后续学习缺乏后劲,给英语教育带来了难度。
    我们知道,英语字母的音、形不一致是学生难以掌握单词的重要原因。因此单词的发音与记忆是小学英语教学的重点和难点。由于学生记不住单调读音,他们就给英文单词注上汉字读音,更有甚者注上方言,造成读音不准,形成难以纠正的不良习惯。单调成了让学生头疼、让老师束手无策的拦路虎。《Unicorn Storyworld Phonics》中的“自然拼读教学法”则克服了以上弊端。所谓“拼读教学法”是指教师突破教材体系,在英语学习阶段,有计划、有步骤地安排语音拼读训练,培养学生的自主学习能力,为学生以后的英语学习打下扎实的基础。
   
   《Unicorn Storyworld Phonics》是利用字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词,系统的归类,最终让学英语的人建立字母与发音的直觉音感。它不同于音标教学,无需重新学习一套新的知识体系,而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生如果通过这样的学习和训练,能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应应该如何发音;听到任何发音,也立即拼写出单词。进而,对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此我们需要探索如何在小学英语课堂教学中运用“拼读教学法”来解决单词学习上难读、难记的问题,从而提高学生的单词教学效率。
   
  《Unicorn Storyworld Phonics》中的几项重要的教学方法,值得我们学习啊!
一、儿歌说唱法
根据小学生活泼好动、喜欢在说说唱唱中学习新知识的特点,发挥汉语对英语学习的正迁移作用,利用学生汉语拼音的直呼能力,结合英语单词教学对学生进行拼读和认读能力的训练,在节奏欢快的儿歌或chant中,帮助学生发现英语的构词和拼读规律,帮助学生实现汉语拼音的直呼能力向英语单词拼读能力的转变,提高学生单词的认读能力,培养语感,并指导学生科学地记忆单词。
  
二、配图故事法
通过设计一些有趣的故事,加上一些夸张的动作和生动的语言,提高学生的学习兴趣,加深记忆,让学生更易地掌握字母在单词中的发音,如在低年级,通过给小朋友讲大公鸡和小公鸡喔喔地争吵的故事,自然地引出o(short)的发音,并让学生以模仿表演故事的形式,在喔喔声中,熟练地掌握了oshort)的发音。学生在以后遇到有“o”的单词,如dog hot时,就很快能见词读音了。
三、形象体验法
教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。利用小学生活泼好动的心里,在教学中经常运用一些形象生动的语言或动作帮助学生记忆单词发音规则。例如在教学s及含有s的单词时,先出示一幅颜色鲜艳、重点突出的图画,让学生仔细观察、小组讨论画里有什么?然后老师边解说边配动作,辅以丰富的表情,使学生能将音素、单词、图画连成一体,加深印象。我是这样教s及含有s的单词的:whenever a snake is scared or fright? ened, he makes himself into an s shape and hisses ssssss; (当蛇感到恐惧或受到惊吓时,它会把身体蜷成s型,并发出嘶嘶)通过形象、生动的学习,s这个音素已深深地植入学生脑海,接着让学生根据自己的水平选择适合自己的拼读方法学习新词:snake smell spell snail...经过多样化的输入,学生已经把字母的发音规则和单词、小故事、歌谣等很好地结合起来学习了。
爱因斯坦说:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此,我们在进行单词教学时利用一切手段为学生的学习创造良好的氛围,使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习,并在今后的教学中继续努力探索,使英语教学更加符合语言学习的规律,更加符合心理学、教育学的规律,减轻学生的负担,全面提高学生素质!

发表于 2013-8-28 11:08:54 | 显示全部楼层
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