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I CAN READ,学英语从阅读开始

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发表于 2012-9-20 15:27:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
中国英语培训市场,正如《双城记》中那句名言所说:这是最好的年代,也是最坏的年代。说它好,是因为近年来这个市场一直维持了15%的高增长度,市场总值接近3000亿元;说它坏,是因为太多人太多品牌蜂拥而入,白皮肤、黄皮肤搞在一起,竞争惨烈,钱貌似也没那么好赚了。

        即便如此,仍旧阻挡不了一些国际品牌在中国干一番事业的雄心。当然,同华尔街英语、英孚教育、格林国际英语比起来,来自澳大利亚的全知爱阅堂(I Can Read)只能算是个后来者,但后来者或可居上,至少在名字的本土化这一方面基本做到了这点。

出色的创始人:

在全知爱阅堂见面会上,澳大利亚老头安东尼•薛恩看起来的确像个好脾气的老师,友好、安全,有点幽默感。虽然不怎么会说中文,但对中国国情却颇得要领,因为他知道赚钱是中国人最重要的事情,而他的同胞们,宁愿把美好时光花在享受足球上。这样的潇洒,中国家长们是没有的,他们更关心澳大利亚小学生的学校生活如何?学习时间和课外作业的多寡?

       这当然是安东尼拿手的问题,因为2000年以前的二十多年中,安东尼一直在澳大利亚一所高中担任教师和心理咨询师,这听起来他好像拥有两个职业,因为除了教育专家头衔,安东尼还是个如假包换的心理学家,专门从事认知度方面的研究,包括孩子们如何获得阅读能力以及学习能力,写有专著《如何解决阅读障碍及其他阅读困难》,并且在“孩子们应如何通过发音顺序以及发音组合学习如何阅读”这一领域获得了博士学位。

所以,全知爱阅堂——I Can Read英文全知读写系统是基于安东尼二十多年工作实践和专题研究的结晶。并且2000-2003年,安东尼出任了新加坡教育部高级教育心理学家,并将自己独特的教学体系带到了新加坡,在实践中取得了巨大的成功。

独特的教学系统
   
区别于传统的少儿英语教学体系,全知爱阅堂并不认为字母表是孩子们最先应该接触的英语认知。相反,他们认为声音优先于视觉,会读比会写更加重要。
例如英语单词“cat”的音标是由三个音组成的,单词“boat”的音标也是由三个发音组成。孩子们的认知重点在于教他们单词发音是如何由音标的不同组合顺序构成,明确发音方式创造单词,明确地教孩子每个音标,从而使他们发音更加清楚。当孩子们开始了解发音组合时,他们就会意识到富有不同意义的单词是由一系列单个的发音组成的,其中可以额外加入或去掉某个发音。当孩子们开始进一步学习单词时,他们就能毫不费力地读出单词,并易于记忆单词。当然,字母组合发音也不一定是特定的只有一个发音,英语里很多单词的发音并不一定规则。因此创造一种指导性的方法来帮助他们在学习过程中去除掉那些由于字母不规则组合而导致的干扰和含糊的发音也是有必要的。

    I Can Read 正是基于以上挑战而发展而来的一种指导性教育方法。这种方法注重在孩子们学习字母表之前就简单了解了发音体系,更重要的是这种方法帮助孩子们进一步排除了可能存在的发音干扰。

    这个实际上也是一种行之有效的干预性方法,这种方法并不是告诉学生发音如何组成单词,而是在他们从学习课程第一阶段就奠定的发音组合基础上,以此保证在每次学习时读出正确的发音。对于非英语母语国家的孩子来说,这一点尤其重要。准确发音,在很多时候能帮助孩子们确立学习英语的信心。这样即使孩子不认识某个单词,也可以毫不顾忌的问老师该单词意思,相反,那些不懂发音的孩子就只能可怜巴巴用手给老师指着这个单词提问,让他们的学习变得更加胆怯。

    单来说,I Can Read使孩子们把英语口语里字音和书写英语里面的字形结合起来学习。所以,这种方法既容易教,也更容易学,不但能提高学习效率,而且可以引导孩子独立学习英语读写技巧。

新加坡成功经验

2000年9月,新加坡教育部授权I Can Read在新加坡五个公立小学试用ICR的课程。这五个学校分别是:圣婴小学,大侨小学,蒙福小学,康柏小学,文庆小学,皆为新加坡国立学校。教育部派了五个助教来参与试验课程,以此检验该系统的易教易学程度。

理事小组分别从上述五个小学选出20个一二年级的学生来参加课程实验。其中10个不接受I Can Read培训,但是并未阻止这两个学生接受其他系统的培训。

另外10个学生每周上两次I Can Read的课程,每次课时40分钟。累积20小时之后,两组学生的英语水平出现了明显差别。经过训练的10个学生在一组单词读、写测试中均未出错,未经训练但仍旧接受正常教育的10个孩子,出错率则超过50%。当时,这个实验的目的,是为了证明新加坡所用英语课程较I Can Read存在差距。实验完毕后,作为结论有两条:其一,培训阶段所学习的课程短期内有很大提高;其二,接受ICR培训的学生和没接受培训的学生,英语能力产生巨大差别。

         可能正是因为这种“事实胜于雄辩”的实验,让新加坡人接受了I Can Read。自从2004年I Can Read在新加坡初次实验结束后,经过四年发展至2008年,ICR中心已经遍布新加坡各地。当初参加培训的有一个名为Jasmine的女生,四年过后仍然保持了对英语的学习激情,现在说起来她父亲仍然激动不已。这说明,即使是以英语为母语的国家,真正学好这门语言也不是快乐的事情,选择好的方法培养学习自信和热情,至关重要。

全球市场拓展

         不管怎么样,像新加坡这样的国家都是讲英语的,孩子们有更多听、说英语的机会。所以,在新加坡实验结束后不久,I Can Read就在安东尼率领之下,专门为中国这样非英语母语国家的孩子们研究出一套适合的教材。因为关系知识产权的保护,这套教学方法是被严格控制在安全范畴之内的。
         事实上,I Can Read自1988年创立以来,已经培训出30多所小学的200多个小学老师,也培训了一些心理学读写方面的专家,这可以看得出安东尼桃李满天下的教学资源。到2001年,安东尼在新加坡做实验时成立了现在的公司,并在全球范围内发展加盟伙伴。
          到目前为止,新加坡有17家I Can Read中心,马来西亚有2家,印尼有10家,泰国10家,阿拉伯1家,悉尼5家,美国波斯顿今年5月正准备开1家。当然,所有跨国企业都不会忽略中国版图,正如安东尼说的,中国是“big country”,且英语热情如此高涨,不容错过。现在,中国大陆已发展数家I Can Read中心,北京1家,另外1家5月份开业;大连1家;上海6月份要开2家;杭州3家,苏州1家,义乌1家,广州1家。虽然这些城市培训市场已身处红海,但凭借I Can Read全球成功培养8万个学生的成绩,他们认为胜算仍旧很大。
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